จากผู้อำนวยการองค์การการศึกษามาตรฐานอาโอยามะ

เราพิจารณาคุณค่าของการศึกษาศิลปศาสตร์อีกครั้ง และพัฒนา "มาตรฐานอาโอยามะ" อันเป็นเอกลักษณ์ของมหาวิทยาลัยของเรา

แน่นอนว่าการเรียนรู้เฉพาะทางเป็นสิ่งสำคัญ แต่ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับสิ่งนี้คือความรู้ที่หลากหลายซึ่งจำเป็นเสมอ โดยไม่คำนึงถึงสาขาวิชาเอก เป็นแนวคิดสากลที่ว่านักเรียนควรพัฒนาความรู้ที่ครอบคลุมผ่านการเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่น ภาษา ประวัติศาสตร์ คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ทักษะที่ครอบคลุมที่ได้รับการปลูกฝังในลักษณะนี้จะส่งผลต่อการพัฒนาอุปนิสัยของนักเรียนแต่ละคนและทำหน้าที่เป็นรากฐานในการเสริมสร้างความเชี่ยวชาญของพวกเขา
ที่มหาวิทยาลัยของเรา แม้จะมุ่งเน้นไปที่การศึกษาเฉพาะทางในแต่ละคณะ แต่เรายังได้ให้ความสำคัญกับการได้รับความรู้ที่หลากหลายเพื่อเสริมสร้างการเรียนรู้นั้นอีกด้วย มาตรฐานอาโอยามะเริ่มต้นขึ้นเพื่อเป็นสถานที่ยืนยันความสำคัญของการศึกษาศิลปศาสตร์และเพื่อส่งเสริมความรู้ที่เหมาะสมสำหรับเด็กนักเรียน
เนื้อหาการศึกษามีหลากหลาย รวมถึงการศึกษาเกี่ยวกับศาสนาคริสต์ มนุษย์ สังคม ธรรมชาติ และประวัติศาสตร์ ตลอดจนทักษะที่เกี่ยวข้องกับภาษา กีฬา ข้อมูล และอาชีพ นอกจากนี้ เราได้กำหนดวิชาหลักที่นักเรียนได้รับความสามารถในระดับหนึ่งจากความรู้และทักษะต่างๆ และวิชาตามธีมที่พวกเขาเรียนรู้ในสาขาที่ประยุกต์ ตลอดทั้งสี่ปี นักเรียนตั้งเป้าที่จะรวบรวมและพัฒนาความรู้โดยการเรียนวิชามาตรฐานอาโอยามะที่ตรงกับปีการศึกษาของตน ใน ``ทักษะด้านข้อมูล I'' ซึ่งฉันได้ช่วยออกแบบเป็นการส่วนตัว นักเรียนจะได้รับทักษะการปฏิบัติใน Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint) อย่างถี่ถ้วน และในขณะเดียวกันก็ได้รับคุณธรรมด้านข้อมูลที่จำเป็นสำหรับสังคมสารสนเทศ
วิชามาตรฐานของ Aoyama ได้รับการสอนทั่วทั้งมหาวิทยาลัย ดังนั้นจึงมีความพิเศษตรงที่เปิดโอกาสให้นักศึกษามีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกันเกินขอบเขตของคณะวิชาของตน การเรียนรู้ที่หลากหลายที่สามารถได้รับผ่านการใช้ระบบการศึกษานี้จะเป็นประโยชน์อย่างมากสำหรับนักเรียนรุ่นเยาว์เมื่อพวกเขาก้าวเข้าสู่สังคม

เราส่งเสริมทรัพยากรมนุษย์ที่สามารถตอบสนองต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคมโดยการส่งเสริมการเรียนรู้จากสาขาต่างๆ และการทำงานร่วมกันกับผู้อื่น

สิ่งที่คุณจะได้รับจาก Aoyama Standard ไม่ใช่แค่ความรู้ในหลากหลายสาขาเท่านั้น มุมมองใหม่ที่เกิดจากการเรียนรู้จากสาขาต่างๆ ยังนำไปสู่การเติบโตของนักเรียนอีกด้วย การพิจารณาสาขาวิชาที่คุณศึกษาใหม่จากมุมมองของสาขาวิชาการอื่นจะนำไปสู่การค้นพบ และอาจเพิ่มความสนใจในสาขาวิชาอื่น ซึ่งอาจขยายทางเลือกอาชีพของคุณได้ จริงๆ แล้วมีตัวอย่างนักศึกษาคณะอักษรศาสตร์และวิทยาศาสตร์ที่สนใจสาขาวิทยาศาสตร์หลังจากเรียนที่ Aoyama Standard ไปเข้าห้องทดลองคณะวิทยาศาสตร์และวิศวกรรมศาสตร์ วิทยาเขตซากามิฮาระ เพื่อทำงานวิจัย หรือแม้แต่ ไปศึกษาต่อในระดับบัณฑิตศึกษาในต่างประเทศ สิ่งสำคัญอีกประการหนึ่งคือการตระหนักรู้ที่มาจากการมีปฏิสัมพันธ์กับนักศึกษาจากคณะอื่นๆ โดยการเผชิญหน้ากับนักเรียนที่หลากหลายจากภูมิหลังและสาขาวิชาที่แตกต่างกัน คุณจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับค่านิยมและแนวคิดที่คุณไม่มี และคุณจะได้สัมผัสกับความหมายและความมหัศจรรย์ของการทำงานร่วมกันโดยใช้ประโยชน์จากความเป็นปัจเจกบุคคลของแต่ละคน มาตรฐานอาโอยามะมีบทบาทสำคัญในฐานะสถานที่สำหรับนักเรียนในการเข้าถึงความรู้แบบสหวิทยาการที่ไม่สามารถได้รับจากประสบการณ์ในโรงเรียนมัธยมปลาย และเพื่อยืนยันทิศทางของการเรียนรู้และชีวิตของพวกเขา
ไม่ต้องบอกว่าการเชื่อมโยงโดยตรงระหว่างผู้คนเป็นรากฐานของการศึกษา แต่การรวมชั้นเรียนออนไลน์เข้าด้วยกันอย่างประสบความสำเร็จนั้นมีประโยชน์อย่างมากในการดำเนินการชั้นเรียนที่ไม่ผูกพันกับขอบเขตของมหาวิทยาลัยหรือแผนก ในปี 2020 เพื่อตอบสนองต่อการระบาดของการติดเชื้อไวรัสโคโรนาสายพันธุ์ใหม่ ระบบการเรียนรู้ทางไกลจึงถูกสร้างขึ้นทันที ในอนาคต หากใช้เทคโนโลยีนี้ อุปสรรคในการเรียนรู้ที่เกิดจากการจำกัดสถานที่ตั้งในวิทยาเขตอาจถูกลบออก และอาจเป็นไปได้ที่จะจัดชั้นเรียนที่หลากหลายในสภาพแวดล้อมใดก็ได้ ในแง่ของการออกแบบชั้นเรียนในอนาคตอันใกล้นี้ เราจะเตรียมวิชาที่เกี่ยวข้องกับ SDG เพิ่มเติมด้วย คาดว่าจะมีชั้นเรียนที่หลากหลาย รวมถึงการเรียนรู้ด้านการบริการ ซึ่งนักเรียนจะได้เรียนรู้ผ่านกิจกรรมที่เอื้อประโยชน์ต่อชุมชนท้องถิ่น และวิชาที่พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับผลการวิจัยภายในที่เกี่ยวข้องกับ SDGs นอกจากนี้ เราจะส่งเสริมการศึกษาทั่วทั้งมหาวิทยาลัยในด้านวิทยาศาสตร์ข้อมูลและ AI เพื่อเตรียมพร้อมสำหรับสังคม 5.0 วิชามาตรฐานของอาโอยามะจะยังคงพัฒนาต่อไปเพื่อปลูกฝังความรู้พื้นฐานของนักเรียนทุกคนและส่งเสริมความคิดริเริ่มขั้นสูงที่ตอบสนองต่อสภาพสังคม

ภาพรวมขององค์การการศึกษามาตรฐานอาโอยามะ

องค์การศึกษามาตรฐานอาโอยามะ (ต่อไปนี้จะเรียกว่า "องค์กร") เป็นองค์กรทั่วทั้งมหาวิทยาลัยที่ดำเนินการ "วิชามาตรฐานอาโอยามะ" ซึ่งเป็นหลักสูตรทั่วไปของมหาวิทยาลัยอาโอยามะกาคุอิน ดังนั้นขอบเขตของงานจึงมีหลากหลาย รวมถึงการจัดองค์กร การปฏิบัติงาน การพัฒนารายวิชา และการประเมินรายวิชาวิชามาตรฐานอาโอยามะ ตลอดจนการพิจารณาและออกแบบการศึกษาศิลปศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยอาโอยามะกาคุอิน สมาชิกขององค์กรล้วนเป็นคณาจารย์ในสังกัดมหาวิทยาลัยอาโอยามะกาคุอิน แทนที่จะเป็นระบบแบบดั้งเดิมที่คณาจารย์ที่รับผิดชอบวิชาทั่วไปทั่วทั้งมหาวิทยาลัยจะรับผิดชอบเป็นหลัก เราเชื่อว่าระบบในอุดมคติจะเป็นระบบที่คณาจารย์จากทั่วทั้งมหาวิทยาลัยสามารถใช้ความเชี่ยวชาญและประสบการณ์ของตนในด้านศิลปศาสตร์ การศึกษา.
องค์ประกอบของสาขาวิชาและสาขาวิชาแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากวิชาทั่วไปทั่วทั้งมหาวิทยาลัยที่มหาวิทยาลัยของเราใช้จนถึงปัจจุบัน ก่อนที่จะมีการจัดตั้งมาตรฐานอาโอยามะ แต่ละคณะจะต้องรับผิดชอบวิชาที่ใกล้เคียงกับความเชี่ยวชาญของตนเอง และร่วมกับสมาคมคริสต์ศาสนาเบื้องต้น สมาคมการศึกษาภาษาต่างประเทศที่สอง และสมาคมวิชาที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพและพลศึกษา เรา ได้ดำเนินการวิชาทั่วไปทั่วทั้งมหาวิทยาลัยโดยมีกลุ่มวิชาตั้งแต่กลุ่ม I ถึงกลุ่ม VI และภาษาต่างประเทศที่สอง วิชามาตรฐานของอาโอยามะประกอบด้วย ``พื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับการเข้าใจศาสนาคริสต์'' ``พื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับความเข้าใจของมนุษย์'' ``พื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจสังคม'' ``พื้นที่ที่เกี่ยวข้องกับการทำความเข้าใจธรรมชาติ'' และ ``ความเข้าใจประวัติศาสตร์ '' ``สาขาที่เกี่ยวข้องกับทักษะทางภาษา'', ``สาขาที่เกี่ยวข้องกับทักษะทางภาษา'', ``สาขาที่เกี่ยวข้องกับทักษะทางกายภาพ'' ขึ้นอยู่กับเสาหลักเก้าประการของ ``สาขาที่เกี่ยวข้องกับทักษะทางกายภาพ'' ``สาขาที่เกี่ยวข้องกับทักษะสารสนเทศ'' และ ``สาขาที่เกี่ยวข้องกับทักษะอาชีพ'' แต่ละสาขาเป็น ``หลักสูตรหลัก'' ที่เราจะ เช่นเดียวกับที่นักเรียนทุกคนต้องเรียน โดยแบ่งออกเป็น ``วิชา'' และ ``วิชาเฉพาะเรื่อง'' ขั้นสูง นอกจากนี้ เรายังจัด ``สัมมนานักศึกษาใหม่'' ซึ่งจัดขึ้นในชั้นเรียนขนาดเล็กสำหรับนักศึกษาปีแรก ``การบรรยายต้อนรับ'' ที่มุ่งช่วยให้นักศึกษาปีแรกเข้าใจถึงความสำคัญของการเรียนในมหาวิทยาลัย และการบรรยายเกี่ยวกับประเภทใด ของอาชีพที่พวกเขาจะมีหลังจากสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัย เรากำลังนำเสนอโครงการริเริ่มใหม่ๆ เช่น ``งานสัมมนาการออกแบบอาชีพ'' ซึ่งช่วยให้นักศึกษาได้คิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาควรทำนับจากเวลาที่ลงทะเบียน หลักสูตรเหล่านี้ได้รับการจัดการโดยองค์กรที่มีคณาจารย์ที่รับผิดชอบหลักสูตรเป็นศูนย์กลาง สมาชิกภาพขององค์กรจะมีความคล่องตัว และเพื่อให้การดำเนินงานและการบำรุงรักษามีเสถียรภาพในฐานะองค์กรที่รับผิดชอบด้านการศึกษาศิลปศาสตร์ทั่วทั้งมหาวิทยาลัย จึงจำเป็นต้องมีระบบความรับผิดชอบทั่วทั้งมหาวิทยาลัย ดังนั้น ฝ่ายบริหารของมหาวิทยาลัยจะรับผิดชอบอย่างเต็มที่ต่อวิชามาตรฐานอาโอยามะซึ่งเป็นหลักสูตรศิลปศาสตร์ใหม่ (รองอธิการบดีจะทำหน้าที่เป็นผู้อำนวยการ) ในความเป็นจริง ในการพิจารณาหน้าที่ของรองอธิการบดี การบริหารงานที่แท้จริงของสถาบันจะอยู่ภายใต้การดูแลของรองอธิการบดี (สองคน: แนะนำโดยผู้อำนวยการจากคณาจารย์ประจำและมอบหมายจากอธิการบดี) และหนึ่งในนั้น ได้รับการแต่งตั้งจากผู้อำนวยการหลังจากได้รับมอบอำนาจในการดำเนินธุรกิจแล้วเขาทำหน้าที่เป็นประธานการประชุมขององค์กรซึ่งเป็นหน่วยงานที่มีอำนาจตัดสินใจสูงสุดขององค์กร
สถาบันมีคณะกรรมการบริหารซึ่งประกอบด้วยผู้อำนวยการและรองผู้อำนวยการ ซึ่งสร้างระบบเพื่อให้การประเมิน การพัฒนา และการดำเนินการด้านศิลปศาสตร์โดยรวมเป็นไปอย่างราบรื่น องค์กรภายใต้คณะกรรมการบริหารต่อไปนี้ ได้แก่ "คณะกรรมการประเมินการศึกษา" (ซึ่งดำเนินการประเมินเกี่ยวกับวิชามาตรฐานอาโอยามะ), "ศูนย์พัฒนาการศึกษา" (ซึ่งพัฒนาหลักสูตรและสาขาวิชาศิลปศาสตร์ศึกษา และจัดทำข้อเสนอเชิงกลยุทธ์) และ "งบประมาณ" คณะกรรมการ" (เพื่อจัดทำร่างงบประมาณและพิจารณาแผนการดำเนินงาน) จะถูกจัดตั้งขึ้น และกรรมการและประธานคณะกรรมการจะเป็นสมาชิกของคณะกรรมการบริหาร “การประชุมองค์กร” จัดโดยผู้อำนวยการ รองผู้อำนวยการ (ประธานและรองประธานการประชุมองค์กร) การประชุมคณะกรรมการแต่ละสาขา ผู้แทนคณะและบัณฑิตวิทยาลัยอิสระ (หัวหน้าฝ่ายวิชาการ) คณะกรรมการสรรหาอธิการบดี และเจ้าหน้าที่บริหารของสถาบัน มีหน้าที่และอำนาจในฐานะหน่วยงานในการตัดสินใจและผู้บริหารสูงสุดขององค์กร การตัดสินใจต่างๆ ในการประชุมสถาบันจะถูกเสนอโดยผู้อำนวยการสถาบันต่อสภาคณบดี จากนั้นจึงพิจารณาโดยสภาคณาจารย์ของแต่ละคณะ งานที่เกี่ยวข้องกับการจัดหลักสูตรจริงจะดำเนินการโดย “การประชุมภาคฯ” ซึ่งประกอบด้วยอาจารย์ประจำหลักสูตรประจำปีการศึกษา คณะกรรมการบุคลากรภาคพื้นที่มีศูนย์กลางอยู่ที่การประชุมหารือเนื้อหาวิชาและบุคคลที่รับผิดชอบในปีหน้า โดยร่วมมือกับผู้อำนวยการฝ่ายวิชาการของแต่ละคณะและบัณฑิตวิทยาลัยอิสระที่เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิชาที่ได้รับมอบหมายในแต่ละสาขาและส่งหลักสูตร ร่างต่อที่ประชุม คณะกรรมการเขตยังเป็นสถานที่เสนอเรื่องงบประมาณต่อคณะกรรมการบริหารและเสนอข้อเสนอเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร นอกจากนี้ หากจำเป็นต้องมีการประสานงานร่วมกันระหว่างคณะกรรมการภาคสนาม เช่น ในสาขาวิชาสหวิทยาการ จะมีการจัด "การประชุมประสานงานภาคสนาม" เพื่อชี้แจงการแบ่งหน้าที่รับผิดชอบ
ข้างต้นนี้เป็นภาพรวมของทั้งองค์กร

ผังองค์กรองค์กรการศึกษามาตรฐานอาโอยามะ

การบริหารจัดการองค์การการศึกษามาตรฐานอาโอยามะ

คณะกรรมการประเมินผลการศึกษาจะประเมินสถานะการดำเนินงานวิชามาตรฐานสำหรับปีที่เกี่ยวข้องและรายงานผลต่อคณะกรรมการบริหาร เพื่อตอบสนองต่อสิ่งนี้ คณะกรรมการจะขอให้ศูนย์พัฒนาการศึกษาจัดทำร่างโครงสร้างรายวิชาในปีหน้า ศูนย์พัฒนาการศึกษาจะสร้างร่างโครงร่างหลักสูตรรวมทั้งรายการงบประมาณใหม่โดยพิจารณาจากผลการประเมินและข้อมูลที่ได้รับจากภายนอกมหาวิทยาลัย คณะกรรมการจึงขอให้คณะกรรมการงบประมาณจัดทำร่างงบประมาณในปีหน้า
ในส่วนของการสัมมนานักศึกษาใหม่ การบรรยายต้อนรับ และสัมมนาการออกแบบอาชีพ จะไม่มีการประชุมเจ้าหน้าที่ในขณะนี้ และศูนย์พัฒนาการศึกษาจะเป็นผู้นำในการจัดการหลักสูตรและพิจารณาแผนงานในอนาคตตามผลการประเมินรายวิชาและสร้าง แผนการดำเนินงาน ปัจจุบันดำเนินการโดยการมีส่วนร่วมโดยสมัครใจของคณาจารย์ประจำ
นอกจากนี้ คณะกรรมการคณาจารย์ประจำของแต่ละคณะและบัณฑิตวิทยาลัยอิสระมีสิทธิแต่งตั้งคณาจารย์ประจำที่ดูแลวิชามาตรฐานอาโอยามะได้ และสถาบันไม่มีอำนาจในการตัดสินใจเกี่ยวกับเรื่องบุคลากร เมื่อมีบุคลากรที่เกี่ยวข้องเกิดขึ้นสำหรับคณะกรรมการประจำคณะของแต่ละคณะและบัณฑิตวิทยาลัยอิสระ องค์กรจะปรึกษากับองค์กรเพื่อให้แน่ใจว่าการดำเนินการและการเพิ่มคุณค่าของวิชามาตรฐานอาโอยามะเป็นไปอย่างราบรื่นตลอดจนการศึกษาระดับปริญญาตรี/แผนก คุณเลือกบุคลากรขณะดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้
วิชามาตรฐานอาโอยามะและองค์กรการศึกษามาตรฐานอาโอยามะ ซึ่งเป็นองค์กรที่ดูแลและดำเนินงาน ถือเป็นเทรนด์ใหม่ในการเสริมสร้างการศึกษาด้านศิลปศาสตร์ที่มหาวิทยาลัยอาโอยามะ กาคุอิน เรา คณาจารย์และเจ้าหน้าที่ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินงานขององค์กร จะยังคงประเมินระบบการศึกษาศิลปศาสตร์โดยรวมอย่างต่อเนื่อง และมอบการศึกษาที่มีคุณภาพสูงขึ้นแก่นักศึกษาตามปรัชญาการศึกษาของ Aoyama Gakuin