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学校法人青山学院
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どの学部・学科を卒業したかに関わりなく、「一定の水準の技能・能力」を学ぶものとして「技能コア科目」が、「一定の範囲の知識・教養」を学ぶものとして、「教養コア科目」が、「コア科目」をさらに発展させるものとして、「テーマ別科目」が置かれています。 青山学院大学では、みなさんが、生涯にわたって生きていく上で力となるような知識、技能を、全てのみなさんに身につけて欲しいと願っているのです。そうした知識観に支えられて、青山学院大学では、人間理解関連科目を自己理解科目として位置づけ、キリスト教理解関連科目、社会理解関連科目、自然理解関連科目、歴史理解関連科目のぞれぞれが自己との関わりを意識して学習されていくことを求めています。 技能コア科目も、自己表現の手段としてのスキルと位置付けられることで、自己と関係付けられた知の構築が求められています。 1・2年次[選択必修] 青学生が身につけるべき【教養】と【技能】の基礎を揃えた「コア科目」 2～4年次 コア科目での学びをさらに応用・発展させる「テーマ別科目」
青山スタンダード科目では、コア科目を2つのコアに分け定義しています。 ひとつは、一定水準の技能・能力を保障する「技能コア科目」。もうひとつは、一定範囲の知識・教養を保障する「教養コア科目」。「技能コア科目」は、言葉の技能、身体の技能、情報の技能という3領域から、「教養コア科目」は、キリスト教理解関連科目、人間理解関連科目、社会理解関連科目、自然理解関連科目、歴史理解関連科目という5領域からなっています。 「コア科目」は選択必修科目（一部は必修科目）として設定されており、教養コアについては、授業形態の上で、「個別科目」と「総合科目」に区分されています。
「教養コア科目」は、本学の建学の精神の理解につながる「キリスト教理解関連科目（領域A）」、人間がどのような存在であるのかを、文化や芸術、科学的思考法や技術文明に学ぶ「人間理解関連科目（領域B）」、社会がどのような構造とシステムによって成り立っているのか、またどのような社会的な課題があるのかを理解する「社会理解関連科目（領域C）」、自然現象のメカニズムはどのようなものであるのか、また、自然の中で人間や社会、文化がどのように構成されてきたのかを理解する「自然理解関連科目（領域D）」、そして、歴史のなかで政治や経済、法、学問、文化、言語などがどのように構成されてきたのかを理解し、人類史、文明史、自然史といったマクロな歴史的洞察を深める「歴史理解関連科目（領域E）」の5つから構成されています。
「キリスト教理解関連科目（領域A）」の学習成果目標は、青山学院大学がキリスト教の精神をバックボーンとしていることを理解し、キリスト教がどのような経緯で誕生し、いかなる条件で発展し、社会、芸術、文化、政治、経済、そして学問にどのような影響をおよぼし続けているのかを理解することにあります。日本の社会と歴史の中でキリスト教がどのような役割を果たしてきたのか、とりわけ、歴史と社会の節目で本学がどのような役割を果たし、「地の塩・世の光」としてどのような先輩を輩出してきているのかを知る契機になるでしょう。また、キリスト教の人間理解の特質を幅広い視野の中で理解するとともに、未来に対してどのような使命や課題を担うか、学生のみなさんのこころの支えが何に由来するのかを知ることになるでしょう。
「人間理解関連科目（領域B）」の学習成果目標は、自分とは何者であるのかを、主体的に明らかにする手がかりを得ることにあります。そのためには、さまざまな学問の分布を知り、人間の内面を耕す「ことば」のすばらしさと複雑さを理解し、幅広い教養を身につけ、自己理解を深化させてゆく必要があります。そして、自己という個性的・単独的な存在を、学問や文化という普遍的な価値へとつなげてゆく「知の見取り図」を手にすることを目指します。
「社会理解関連科目（領域C）」の学習成果目標は、人間関係を政治、経済、法、国際関係、制度と慣習、社会システムなどの社会的諸関係の側面から多面的に理解できるようになることです。社会構造と社会生活についての基礎理解を深め、人間性と呼ばれるもののどの部分が社会によって規制されるのか、また、社会のあり方に対して人間はどのようにかかわることで自己を表現したり役割を承認されたりするのかといった問題を通じて、人間が社会的な存在であるという事実を幅広く理解できるようになることも含まれます。
「自然理解関連科目（領域D）」の学習成果目標は、数学、物理学、化学、生物学、工学、生命科学、地球科学、環境科学等の広い意味での自然科学を通して、人間を生物として理解し、人間の営みを科学的な見地から見直し、現在の科学の基礎的な知識がどこまで進んでいるか、さまざまな次元で理解することです。自然科学は科学者だけに任せておけばよいという時代は過ぎ去り、現在遺伝子操作等の生命倫理の問題、環境問題等はすでに、この地球に生息する生命全体の問題になっております。「自然にふれるという終わりのないよろこびは、けっして科学者だけのものではありません。大地と海と空、そして、そこに住む驚きに満ちた生命の輝きのもとに身をおくすべての人が手に入れられるものなのです。」（Rachel Carson, The Sense of Wonder, 1956）
「歴史理解関連科目（領域E）」の学習成果目標には、現代社会がどのような歴史的経緯の上に成り立っているのかについて、確かな知識を持って理解することが含まれます。みなさんがこれまでの学校教育で学んできた歴史教育の多くは、受験体制の弊害もあって、現代史を省略したり、出題されやすい事項の暗記に終始したりしています。しかし、ヴァイツゼッカー元西ドイツ大統領の有名な演説に、「過去に目を閉ざす者は結局のところ現在にも盲目となります。」とあるように、将来に向けての、よりよい人間社会の建設は、しっかりと過去を見つめ、そこからことがらの本質を学ぼうとする姿勢なしには進めることができません。現代社会のさまざまな課題に対処する道筋を見きわめるには、遠回りなようですが、過去の歴史的経緯を振り返ることによってよい手掛かりを得ることが必要です。また、国際社会に目を向ければ、国連を中心とした国際平和のためのさまざまな取り組みのすべてが、過去の悲惨な戦争や軋轢の経験の中から模索されています。現代史を含む歴史を学び、歴史理解を深めておくことは、国際社会に大きく羽ばたこうとしている学生のみなさんにとって、国際的な相互理解や相互信頼を培っていく上で不可欠な教養を身につけることになるのです。
「技能コア科目」は、基本的に、選択必修科目として、3つの領域から構成されています。英語はもとより仏語をはじめとする諸外国語についてのスキルアップをめざす「言葉の技能（領域F）」、自分の身体についての基礎知識や、身体技法に関する知識の獲得や運動能力のスキルアップをめざす「身体の技能（領域G）」、そして、情報化社会を生き抜く上で必要なIT（InformationTechnology）に関する技法やメディアリテラシーの修得をめざす「情報の技能（領域H）」、の3つです。
「言葉の技能（領域F）」の学習成果目標は、外国語の修得によるコミュニケーション能力、プレゼンテーション能力、創作能力を高め、言語を媒介にして社会と歴史と文化を理解できるようになることです。日本語を含めて、言葉の技能を身につけることは、学びの出発点であると同時に最終目標でもあると言われます。わたしたちの思考は、果てしなく広がる言葉の宇宙の中でたえず試練にさらされて知を創り出します。
「身体の技能（領域G）」の学習成果目標は、実技的要素を含む「健康・スポーツ演習」において、医学的な見地から見た健康科学・保健体育の諸問題を自己とのかかわりで理解し、各種スポーツの運動能力や身体技法の修得を通じて、主体的な身体表現の技法を獲得することにあります。従来のスポーツ技能の修得にとどまらない自己実現、自己表現、世界および自己認識にかかわる身体技法を修得することが目標です。
「情報の技能（領域H）」の学習成果目標は、コンピュータなどの情報機器の利用価値を認識し、統計処理能力、情報機器に関する基礎知識、プログラミングの基礎知識、数量分析の基礎を修得することによって、科学的で客観的な数量についての理解能力を獲得することにあります。「情報スキルⅠ」は、講習会形式でおこなわれます。これは他の大学にはない、まったく新しいシステムで、学生のみなさんの主体性と創造性を活かす「自学自習方式」を採ります。みなさんの生活のパターンに即して、自らの責任で主体的に学習を深めてください。
「テーマ別科目」は、「コア科目」の8つの領域の理解に関連する科目の応用的かつアドバンストな科目で、基本的に2年次以降の学生の履修を想定して設定されています。したがって、「テーマ別科目」は、やや個別的なテーマや、各学部の専門基礎もしくは専門導入的な内容になっていますから、幅広い教養を今度は絞り込んだかたちで深めたり、皆さんが所属している学部・学科の専門科目も視野に入れながら履修したりすることができます。また、「テーマ別科目」には、領域を超えた、「環境問題」「ジェンダー」「生命倫理」といった複合的で学際的なテーマで開講されている科目も含めて、多種多様な科目が多数用意されていますから、自分の問題関心をしっかりと持って、「コア科目」と連動させながら学んでいき、「知のマップ」をより精細なものにしていくことができます。
