来自青山标准教育组织主任

重新审视教养教育的价值，展开本校独自的“青山标准”。

当然，专业学习很重要，但前提是广泛的知识始终是必不可少的。无论专业如何，学生应该通过语言、历史、数学和自然科学等多元化学习来发展全面的知识，这是一个普遍的想法。这样培养的综合技能影响着每个学生的性格发展，是提升专业知识的基础。
在我们大学，我们在注重各院系专业教育的同时，也注重获取广泛的知识，以进一步丰富学习内容。青山标准的成立是为了重新确认博雅教育的重要性并为青学培养适当的知识。
学习内容广泛，包括基督教、人类、社会、自然、历史等方面的教育，以及语言、体育、信息、职业等方面的技能。此外，我们还设立了让学生在各种知识和技能中获得一定水平能力的核心科目和学习应用领域的主题科目。在整个四年中，学生的目标是通过学习与其年级相对应的青山标准科目来巩固和发展他们的知识。在我亲自帮助设计的《信息技能Ⅰ》中，学生们彻底掌握Microsoft Office（Word、Excel、PowerPoint）的实用技能，同时掌握信息社会所必需的信息道德。
青山标准科目在整个大学教授，因此它们的独特之处在于它们允许学生超越其院系的界限相互交流。通过利用这一教育体系获得的多样化学习将为青学走向社会提供巨大支持。

促进与不同领域的学生和人员的合作，培养能够应对社会变革的人力资源。

通过青山标准，您可以获得的不仅仅是广泛领域的知识。不同领域的学习带来的新视角也促进了学生的成长。从另一个学术领域的角度重新考虑您的研究领域将会带来新的发现，并可能会增加您对不同领域本身的兴趣，从而有可能拓宽您的职业选择。事实上，有一个文理学院的学生在青山标准学习后对科学领域产生了兴趣，前往相模原校区的理工学院实验室进行研究，甚至继续在海外研究生院学习。同样重要的是来自与其他院系学生互动的意识。通过面对来自不同背景、不同专业的各类学生，你将了解到自己所不具备的价值观和想法，并能体验到发挥每个人的个性进行合作的意义和奇妙。青山标准作为学生获得高中无法获得的跨学科知识、确定学习和生活方向的场所发挥着重要作用。
不言而喻，人与人之间的直接联系是教育的基础，但成功地融入在线课程对于开展不受校园或院系界限限制的课程非常有用。 2020年，针对新型冠状病毒感染的肺炎疫情，立即建立了远程学习系统。将来，如果利用这项技术，由于将地点限制在校园内而造成的学习障碍可能会被消除，并且可以在任何环境下进行各种课程。在近期的课程设计方面，我们还将准备比目前更多的可持续发展目标相关科目。预计将提供各种课程，包括服务学习，学生通过为当地社区做出贡献的活动来学习，以及了解与可持续发展目标相关的内部研究结果的科目。此外，我们将促进全校范围内的数据科学和人工智能教育，为社会 5.0 做好准备。青山标准科目将继续发展，以培养所有青学的基础知识并促进响应社会条件的先进举措。

青山标准教育机构概略

青山标准教育机构（以下简称“机构”）是实施青山学院大学全校共同课程“青山标准科目”的校内组织。因此，其工作范围很广泛，包括青山标准科目的组织、运作、学科开发、学科评估，以及青山学院大学博雅教育的思考和设计。该组织的成员均为青山学院大学附属的教职人员。我们认为，与传统的由负责全校公共科目的教职人员主要负责的制度相比，理想的制度是来自全校的教职人员可以利用各自在文科方面的专业知识和经验。教育。
领域和学科构成与我校迄今为止实施的全校共同学科完全不同。在青山标准制定之前，各教员负责与自己专业相近的科目，与基督教导论协会、第二外语研究协会、健康与体育相关科目协会一起，我们开设全校范围内的公共科目，科目组从第一组到第六组，并有第二外语。青山标准科目包括“与理解基督教有关的领域”、“与理解人类有关的领域”、“与理解社会有关的领域”、“与理解自然有关的领域”和“理解历史”。 ”“与语言技能相关的领域”、“与语言技能相关的领域”、“与身体技能相关的领域”基于“与身体技能相关的领域”、“与信息技能相关的领域”和“与职业技能相关的领域”的九大支柱，每个领域都是我们将学习的“核心”课程。像所有学生一样，课程分为“科目”和高级“主题科目”。此外，我们还以一年级学生为对象，以小班形式举办“新生研讨会”、旨在帮助一年级学生了解大学学习意义的“欢迎讲座”、以及关于什么是大学学习的讲座。我们正在推出“职业设计研讨会”等新举措，让学生从入学时就思考自己应该做什么。这些课程由以负责课程的教师为中心的组织管理。该组织的成员具有流动性，为了保证作为负责全校文科教育的组织的稳定运行和维护，需要建立全校负责制。因此，作为文科新课程的青山标准科目将由大学行政部门全面负责（副校长兼任主任）。现实中，考虑到副院长的职责，机构的实际管理工作由副院长负责（两人：由院长从专职教职工中推荐，由院长委托），其中一名由主任任命，接受执行业务的授权后，担任组织会议的主席，该会议是组织的最高决策机构。
学院设有由所长和副所长组成的执行委员会，建立了确保整个博雅教育顺利评估、发展和实施的体系。董事会下设“教育评估委员会”（对青山标准科目进行评估）、“教育发展中心”（开发博雅教育课程和科目并提出战略建议）和“预算”将设立“委员会”（编制预算草案并审议实施计划），其董事和委员会主席将由董事会成员担任。 “组织会议”由主任、副主任（组织会议主席、副主席）、各地区委员会召集人、院系及独立研究生院代表（教务负责人）、校长提名委员会、具有本组织最高决策机构和执行机构的职责和权力。学院会议作出的各项决定，由学院院长向院长会议提出，然后由各学院的学院理事会审议。课程编写的具体工作由本学年课程导师组成的“分管会议”负责。领域人事委员会以召集人为中心，与与各领域分配的学科密切相关的各学部和独立研究生院的教务主任协作，讨论下一年度的学科内容和负责人，并提交草案会议课程。地区委员会也是向董事会提出预算提案和提出课程开发建议的地方。此外，如果领域委员会之间需要相互协调，例如在跨学科学科上，则会召开“领域联络会议”，明确职责分工。
以上是整个组织的概况。

青山标准教育机构组织图

青山标准教育机构的运营

教育评估委员会对当年标准科目的实施情况进行评估，并将结果向董事会报告。为此，董事会将要求教育发展中心制定明年的学科结构草案。教育发展中心将根据评估结果和从大学外部获得的信息制定课程大纲草案，包括新的预算项目。据此，董事会要求预算委员会编制下一年度的预算草案。
关于新生研讨会、迎新讲座、职业设计研讨会，暂时不召开教工会议，由教育发展中心牵头进行课程管理，并根据学科评估结果考虑未来的计划并创建。实施计划。目前，它是在全职教员的自愿参与下运作的。
另外，各学部和独立研究生院的专职教员委员会有权任命负责青山标准科目的专职教员，研究所无权决定人事事项。当各学部和独立研究生院的专职教员委员会出现相关人事问题时，组织将与组织协商，以确保青山标准科目以及本科/系教育的顺利实施和丰富。您在执行以下步骤时选择人员。
青山标准科目和青山标准教育机构（其维护和运营组织）是青山学院大学丰富博雅教育的新趋势。我们，参与该组织运营的教职员工，将继续不断评估整个博雅教育体系，并基于青山学院的教育理念为学生提供更高质量的教育。