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학습의 특색과 커리큘럼(교육학과)

CURRICULUM 배우기의 특색과 커리큘럼

교육학의 전문적인 지식·기능을 가지고,
사회의 폭넓은 분야에서 활약할 수 있는 인재를 육성합니다.

"인간은 교육에 의해 처음으로 인간이 될 수 있다." 것입니다. 배우기에서는, 「교육이란 무엇인가」 「배우는 것은 무엇인가」라는 질문에 대해 다양한 각도로부터 어프로치하고, 교육의 본질·이상적인 모습을 추구하는 것과 동시에, 그 담당자인 인간이라고 하는 존재에 이해를 깊게합니다.

학과 데이터

수여 학위: 학사(교육학)
입학 정원:188명
2년차 편입학 정원:약간명
학생수: 남자 295명, 여자 500명(2026년 5월 1일 현재)

학습의 특징

교육이란 평생을 통해 행해지는 보편적인 것입니다. 코스에서 전문 분야를 선택해 교육의 본질과 전문성, 교육의 담당자인 인간에 대해 이해를 깊게 합니다.

교육학과의 커리큘럼

아오야마 스탠다드 과목, 외국어 과목, 학과 과목(필수 과목)의 배움을 통해 폭넓은 교양과 교육학의 이론과 실천의 기반을 쌓아 갑니다.
학과 과목의 선택 필수 과목의 배움을 통하여, 선택한 5개의 이수 코스에 있어서 교육학의 전문성을 깊게 함과 동시에, 선택하지 않는 이수 코스의 과목과 이수 코스 이외의 과목의 배움을 통해 교육학의 전문성을 다면적 에 착용합니다.
또한 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교사 및 사서 교사의 교육 직원 면허, 사서, 사회 교육 주사 및 학예원의 각종 자격 중에서 선택하여 지정된 아오야마 표준 과목이나 학과 과목 등의 과목 를 습득함으로써 교사 면허장이나 각종 자격을 취득할 수 있습니다.
이 커리큘럼의 특징은 다양한 학생들의 관심, 관심에 대응할 수 있는 매우 다양한 과목군을 포함하고 있다는 것입니다. 기초·도입 등을 배웁니다. 제0군에는, 교육학과에 입학한 모든 학생이 이수해야 할 과목이 설치되어 있습니다 여기에는 강의 형식으로 진행되는 기초 과목과 그 과목을 바탕으로 실천적인 내용을 다루는 연습 과목이 포함되어 있습니다. 장래 설계로 이어지는 학습, 연구를 진행해 갑니다.1년차부터 4년차의 모든 학년에 연습 과목을 배치해, 소인수 교육을 실시합니다.

COURSE MODELS 이수 모델

교육학과에서는, 지망진로나 배움의 흥미에 따라 선택할 수 있는 5개의 이수 코스를 마련하고 있습니다.코스 선택은 2년차 후기에 실시해, 전원 희망의 코스에 등록하는 것이 가능합니다. 결정한 코스마다 필요한 과목을 이수하고, 보다 전문적인 내용을 배웁니다.

인간형성탐구 코스

인간형성이라는 주제를 역사학, 철학, 종교학, 윤리학, 문화인류학, 언어학 등의 관점에서 폭넓게 탐구합니다. 의 관계 방법의 고찰을 통해, 현대의 인간과 교육을 근본으로부터 재검토합니다.

이수 모델

임상 교육 · 평생 발달 과정

인간의 유아기부터 노년기에 이르는 라이프사이클 중에서, 발달, 학습, 교육이 어떻게 실현되고 있는지에 대해, 그 이론 및 실제를 배웁니다. 임상적 문제, 학교외 교육, 지역사회와 학교교육의 제휴 등이 중심적인 주제가 됩니다.

이수 모델

교육 정보 · 미디어 코스

정보환경 속에서 생활하고 거기서 배우고 발달하는 인간을 다양한 관점에서 파악합니다. 인지과학, 발달, 학습과학으로부터 연구합니다. 또한, 보다 좋은 학습환경의 개발을 위해 교육미디어 개발의 연구도 실시합니다.

이수 모델

유아교육학 코스

장래, 유아 교육에 종사하는 것을 목표로 하는 학생을 위해서, 유아의 발달·교육의 이론과 실천적 지식을 학습하는 과목을 다수 준비하고 있습니다. , 보육 내용 교육법, 유아 교육 실습 등의 과목을 통해 실천적 지식을 습득합니다.

이수 모델

아동 교육학 코스

장래, 교원을 목표로 하는 학생을 위해서, 아동, 학생의 발달, 학습, 교육에 관련된 과목이 체계적으로 준비되어 있습니다. 학습하고 각과 교재 연구, 초등 교육 실습 등을 통해 교육자로서의 실천적 지식을 획득합니다.

이수 모델

COURSE FEATURES 주요 과목의 특징

필수 과목군(0군)

과목명 특징
교육학 개요
인간의 탄생으로부터 죽음에 이르기까지의 성장과 성숙에 관한 기초 개념, 인간 형성의 이론과 교육 실천의 관계 등에 대해서, 인류사적 시점, 혹은 인간의 문화의 진화사라고 하는 시점으로부터 고찰합니다. · 국가 가시화 사회에서의 교육, 왕따, 불등교, 교육 격차, 교육 개혁 등 다양한 문제를 다루고, 이러한 문제에 대한 교육학의 기본적 접근을 제시하고, 교육학의 다양한 분야에의 입문적 가이드를 실시 합니다.
교육학 연구법
교육학 분야에서의 연구의 의의·목적이 어디에 있는지를 생각해, 문제의식의 설정, 가설의 설정과 검증, 공시적 연구와 경시적 연구, 기존 자료의 수집과 분석, 문헌 연구, 에스노그래픽인 연구 , 참여 관찰, 액션 리서치, 활동 분석법, 실례 조사법, 청취 조사, 질문지 조사 등 실제 연구에 필요한 지식과 방법을 습득합니다.
기초연습Ⅰ
대학에서의 배움이 충실하도록, 전문적으로 배우는데 필요한 기초적인 학습 스킬을 첫해부터 익힙니다. 방법, 보고서 쓰는 법, 프레젠테이션의 기법 등을 소수의 수업으로 실천적으로 배워 갑니다.

인간형성탐구에 관한 전문과목군(Ⅰ군)

과목명 특징
인간형성학 총론
교육학이 교육이 아니라 굳이 인간형성이라는 개념을 사용하는 것은 고유의 장점과 단점이 있습니다. 의 교육학에서 선호하고 사용되고 있는지, 그것에 어떤 의미가 있는지를 역사적·사회적인 관점에서 비판적으로 검토합니다.
종교 교육학
가치교육 혹은 종교문화교육의 관점에서 세계공교육에서의 종교교육의 동향에 대해 교과서를 중심으로 개관하여 일본의 공교육에서 종교의 취급과 종교교육의 위치를 검토합니다. 인간형성에 대해서, 아이 중심의 종교 교육과 실존적인 종교 교육의 차이를 고찰하고, 교육 대상에 따른 교육의 본연의 방법을 생각합니다.
가정교육
「가정은 아이가 태어나, 부모로부터 적절히 붙이는 최초의 장소이다」. 을 받는 아이도 있습니다.다른 쪽으로, 어린 시절부터 아이의 교육에 열심인 가정도 있습니다.
서양교육사Ⅰ
만약 저명한 교육자의 이름이나 그 업적을 기억하는 것에 지나지 않는다면, 교육학을 배우는 여러분에게 있어서, 교육사는 무해한 과목입니다. 그 역사적 변화를 이해하려고 할 때, 교육사는 여러분의 선입관을 근본적으로 뒤집는 매우 위험한 교육학이 될 수 있습니다. 용기를 가지고 교육사의 위험한 세계에 도전해 보세요.

임상 교육·평생 발달에 관한 전문 과목군(Ⅱ군)

과목명 특징
임상 교육학 총론
우리는 탄생 후부터 여러가지 형태로 <교육>과 관련되어 있습니다. 질문을 출발점으로, 아이를 둘러싼 환경이나 사회 문화적 배경, 교육을 둘러싼 여러 문제, 보육·교육 실천, 보육자·교원의 전문성 등 다양한 시점에서 교육에 대해 탐구합니다.
평생학습개론Ⅱ
배우고 배우는 것은 젊음의 학교 교육에 그치지 않고 인생의 다양한 단계와 장면으로 퍼져 나갑니다. 그러한 평생에 걸친 배움에 대해 세계 각국을 비교 검토하면서 개관합니다. 구체적으로는, 각국에 있어서의 평생 학습에 해당하는 것을, 사회 경제 정세와도 관련시키면서, 소개 검토합니다. 사회적 화제가 되고 있는 사항도, 적극적으로 다루어 갑니다.
특별 지원 교육 A
개인의 상황과 장애의 차이를 근거로 하여 장애아·자 한사람 한사람 한사람을 어떻게 이해하는지를 통해, 특별 지원 교육에 대해 배웁니다. 어떤 사람들과의 교류나 공동 학습의 체험, 텔레비전 프로그램이나 영화 등의 시청이나 도서, 잡지, 신문 등으로부터 얻은 지식이나 생각 등과 비교하면서, 현재의 특별 지원 교육의 상황, 과제에 대해서 토론합니다.
청년문화론
「지금의 젊은이는… 까지 대학생이 무엇을 생각하고 무엇을 요구 왔는지 읽어 봅니다. 공부, 놀이, 취직 등 친밀한 화제를 다루고, 학생끼리의 의견 교환도 섞어, 지금의 자신을 다시 봐 주는 것과 동시에, 사회와의 관계나 청년기의 교육의 본연의 자세에 대해서도 생각해줘.

교육 정보·미디어에 관한 전문 과목군(Ⅲ군)

과목명 특징
교육정보학총론
교육에서 정보를 받고, 교환하고, 생성하고 발신하는 것은 중요한 위치를 차지하고 있습니다. 는 어떠한 형태로 존재하고 있는지, 정보통신 기술은 학습에 어떻게 이용되고 있는지 등, 「정보」에 착안해 교육·학습의 문제를 생각합니다.
도서관 정보학 개론
도서관은 “도서관”이 아니라 디지털 콘텐츠를 포함한 다양한 정보의 선택·수집, 정리, 보존, 제공을 하고 있는 사회적인 시스템이며, 학습을 비롯하여 일, 여가 등에 있어서의 정 보활용의 기반입니다.정보 이용자와 정보 전문직의 시점도 근거하면서, 이론·실천의 양면으로부터 현상·동향·과제·전망에 대해 고찰해 갑니다.
교재 개발론
이 수업을 통해 수강생 자신이 교재를 개발하는 것을 목표로 합니다. 수업을 실시합니다.스스로 고안한 교재로 수업을 하는 것의 즐거움, 그러한 수업을 받는 것의 즐거움을 체험합니다.
시청각 교육 미디어 이론
시청각 미디어의 특징과 그들을 살린 교육의 본연의 방법에 대해 배우고 생각을 깊게 하는 수업입니다. "다양한 미디어의 특징"에서는 음성, 문자, 이미지・영상 등에 의한 다양한 미디어와 인터넷에 대해서, 제3부 「미디어를 이용한 정보・이해・학습」에서는, 정보의 이해・학습이나 정보 리터러시등을 다룹니다 그룹・토론에 의한 의견 교환・논의도 중시 하면서 진행합니다.
인터페이스론
사람은 다른 사람, 문화, 사회, 도구와 관련되어 생활을 하고 있습니다. 강의에서는 언어, 컴퓨터, 영상 등의 다양한 미디어의 특성을 배우는 것과 동시에, 인터페이스를 개선해, 보다 좋은 커뮤니케이션을 성립시키는 조건을 생각합니다.

유아교육에 관한 전문과목군(Ⅳ군)

과목명 특징
유아교육원리A
지금까지의 보육의 성립과 전개, 지금의 보육의 과제를 파악해, 보육의 목적과 의의, 이념과 사상, 보육자 등 보육의 기본적인 지식을 배웁니다. 도원의 제도, 보육의 원리·방법·내용을 역사적인 시점으로부터 이해해, 소소 접속, 특별 지원, 가정·지역과의 제휴, 정책이나 개혁의 움직임으로부터, 앞으로의 보육을 생각합니다.
소아보건론
보건학이란, 건강을 지키고 유지하는 것에 관한 학문입니다.성인과 달리, 소아는 항상 성장, 발달의 도상에 있습니다. 노의 기초를 배우고, 성인과는 다른 「보건학」의 이해를 깊게 하면서, 생활 습관, 부모와 자녀나 보육자와의 관계등에 대해서, 아이의 건강을 촉진하는 방책을 배워 갑니다.
보육 내용 교육법(표현 A)
사람은 태어났을 때부터 소리라고 하는 「소리」를 표현 수단으로서 가지고 있습니다.그것이 곧 아이의 노래나 음악이 될 때, 보육자에게 요구되는 역할이나 원조는 어떠한 것인가, 구체적 사례 통해 검토 또, 「유치원 교육 요령」에 있어서의 보육 내용의 기본적인 파악 방법이나 영역 「표현」의 역사적 변천 및 위치설정에 대해 배워, 다양한 표현을 낳는 마음을 기르는 보육에 대해 생각, 이해를 깊게 합니다.
임상 보육학 A
유아의 <생활과 놀이>가 <발달과 배우기>로 연결되는 것은 번역이 있습니다. 분의 성장의 되돌아와 사례의 검토, 그룹 토론을 통해서, 배운 지식을 보육·교육 실천에 살리는 방법을 생각해, 아이의 성장에 종사하는 것을 목표로 합니다.

아동교육에 관한 전문과목군(V군)

과목명 특징
체육 개설(운동)
「어떻게 하면 잘 되는지」를 시행착오하면서, 혹은 궁리된 장소 속에서 즐겁게 활동하면서, 설정된 운동의 목적을 달성할 수 있는 방법을 스스로가 실천하면서 생각해 갑니다. 기능의 면에서, 그 대처가 신체에 어떤 자극을 주는지, 과부하가 되어 있지 않은지 등에 대해서도, 객관적이고 주관적으로 생각합니다.
그림 공작 개설(미술)
창조적인 발상이나 구상, 조형적인 시점에 대해 이해를 깊게 해, 표현·감상의 실기 체험을 통해 미술 교육의 본연의 자세에 대해 생각합니다. 친밀한 물건의 관찰과 표현, 색채 구성, 핑거 페인팅, 판에 나타내는 활동 등의 실습을 실시합니다.
초등교과교육법(국어과)
초등학교에서의 국어과 수업을 담당할 수 있도록, 「지식 및 기능」「말하기・듣기」「쓰기」「읽기」의 교재를 연구합니다. 그리고 모의 수업을 수행합니다. 도력의 육성을 목표로 하고 있습니다. 「읽는 것」의 교재인 「수이미」 「곤기 츠네」 「대조 할아버지와 암」 「스타타를 바꾸는 대두」등으로, 수업의 진행 방법을 확인한 후에, 스스로가 구상한 수업을 제안해, 그 개선에 임합니다.
학교교육학 총론
교육 개혁이 널리 퍼지고 있습니다. 강생 각자가 학교 교육의 당연(성행)을 재검토하고 의지 있는 교육을 생각·실천하는 것을 재검토하는 장소입니다.의욕적인 개혁 사례를 감동적으로 그리고 비판적으로 검토합니다.

ACADEMIC CATALOG 수업 요람(과목 일람)

Q&A 교육학 배우기

Q：교육학과에서는, 주로 학교 교육을 배울까요?

A: 교육학은 광범위한 학문 분야입니다.

교육은 아이나 젊은이만을 대상으로 하고 있는 것은 아닙니다.학교라고 하는 장소에서만 행해지는 것이 아닙니다. 는 학교에서의 교육만을 다루지 않습니다. 학에 관한 과목은 전부 200 이상 있어, 유아기부터 노년기에 이르는 라이프 사이클 중에서, 인간이 어떻게 발달·학습·사회화·성숙해 가는지에 대해서, 다면적으로 배웁니다. 인간이 다양한 학습을 할 때, 어떤 제도·환경·미디어를 정돈하면 좋은가에 대해 실천적인 힘을 익힙니다.

Q：교원을 목표로 하고 있습니다. 어떤 코스를 선택하면 좋습니까.

A : 어떤 코스를 선택하든 교사 면허장이나 각종 자격 취득을 목표로 할 수 있습니다.

교육학과의 과목은, 교원 면허장이나 각종 자격을 취득하기 위한 과목으로서 사용할 수 있습니다만, 이수 코스의 선택과는 직접적인 관계는 없습니다. 자격 취득을 목표로 할 수 있게 되어 있습니다.
아오야마 학원 대학의 교육 학과는, 이른바 「교원 양성 학과」는 아니지만, 다수의 학교 교원을 세상에 보내고 있습니다.학교 교원을 목표로 하는 학생에 대해서는, 교원 면허장의 취득에 필요한 과목에만 눈 를 향하지 않도록 주의를 부르고 있습니다. 즉, 교육학과에서 개설하고 있습니다. 다양한 과목에 관심을 가지고, 그들을 수강하는 것으로, 학교 교원으로서의 소양을 높이는 것의 중요성을 전하고 있습니다. 목적이 아닐 것입니다. 질 높은 학교 교원이 되기를 목표로 하는 학생을 교육학과는 응원하고 있습니다.

Q：교육학과에서는, 교육 직원 면허장(이하, 교원 면허장)이나 각종 자격을 취득할 수 있습니까?

A: 네, 지정 과목을 습득하여 취득이 가능합니다.

졸업 후의 진로나 흥미·관심 등에 따라, 아래의 교원 면허장이나 각종 자격 중에서 선택해, 지정의 과목을 습득하는 것에 의해 취득하는 것이 가능합니다. 1년차부터 4년차까지, 단계적으로, 계획적으로 지정의 과목을 습득하는 것이 필요합니다. 교육학과에 배치되어 있는 「기독교 학교」에 관한 과목 등을 중심으로 지정의 과목을 이수하는 것으로, 대학으로서 그 프로그램의 수료를 인정하는 제도가 있습니다. 면허장 취득에는 개호 등 체험이 의무화되어 있습니다.

Q：교육학과를 졸업하면, 반드시 교원 면허장이나 각종 자격을 취득하는 것이 가능합니까?

A：교육학과의 졸업과 교원 면허장이나 각종 자격의 취득은, 완전히 같지 않습니다.

정확하게는, 교육학과를 졸업해, 아울러 지정의 과목을 습득하면, 교원 면허장이나 각종 자격의 취득이 가능합니다. 취득을 선택할 수 있게 되어 있는 한편, 교원 면허장이나 각종 자격을 취득하지 않고 교육학을 배우고 졸업할 수도 있습니다.
실제로는, 교원 면허장이나 각종 자격 취득을 희망하는 경우가 대부분입니다만, 교원 면허장이나 각종 자격을 취득하기 위해서는, 습득이 필요한 과목이 늘어나기 때문에, 장래 교원 혹은 각종 자격에 대응하는 전문직에 종사하는 구체적이고 명확한 목표 설정이 필요합니다.

Q：교육학과의 과목과 교원면허장이나 각종 자격 취득에 필요한 지정과목에 관련이 있습니까?

A: 네, 교육학과의 과목에는 교원 면허장이나 각종 자격 취득에 필요한 지정 과목이 많이 포함되어 있습니다.

교육학과의 학생은, 다른 학부·다른 학과의 학생에 비해 교원 면허장이나 각종 자격의 취득이 용이합니다. 동일하지 않으므로, 취득하고자 하는 교원 면허장이나 각종 자격에 따라, 교육학과 이외에 개설되어 있는 과목을 습득하는 것이 필요합니다.

Q：교육학의 전문성을 깊게 하면서, 교원 면허장이나 각종 자격도 취득하고 싶습니다만, 그것은 가능합니까?

네, 교육학과에 개설되어 있는 다양한 과목에 의해 교육학의 전문성을 깊게 하면서, 교원 면허장이나 각종 자격의 취득을 지원합니다.

1년차부터 교육학과의 과목을 이수함과 동시에, 3년차부터 5개의 이수 코스로 나뉘어, 교육학의 전문성을 깊게 합니다.또, 교육 직원 면허장이나 각종 자격에 대해서는, 1·2년차 에서 진로 등에 따라 선택 하는 것이 됩니다.교원을 목표로 한다면, 어느 하나의 학교종·교과의 교원이 되기 때문에, 학교종·교과를 특정해 교원 면허장의 취득을 목표로 하게 됩니다. 마찬가지입니다.

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