6つの専門分野の学際的研究を通じて、世界で活躍できる人間を育成します。

多数の外国人教員を含む教授陣を持つ英米文学科は、高い水準と充実したカリキュラム構成を誇りとし、英語の実際的運用力を向上させるさまざまな科目も配置し、「英語の青山」を代表する学科であると自負しています。
英米文学科では、学生一人ひとりが自らの英語力を磨き、その技能を用いて幅広い分野で活躍できるように、独自に開発したIntegrated English（IE） Programによって1・2年次のうちに英語力を確かなものとし、これを基盤とした多様な専門教育を展開しています。

カリキュラムは、イギリス文学・文化、アメリカ文学・文化、グローバル文学・文化、英語学、コミュニケーション、英語教育学の6コースで構成されています。多面的で総合的な英語へのアプローチを身につけると同時に、3年次からは、ひとつの専門コースを主体的に選ぶことで、自らの興味・関心や秀でた点をさらに伸ばす個別的な勉学に取り組むことを可能にしています。
さらに、本学科の学生が、ますます加速するグローバル社会で活用できる英語力の養成を目指し、多面的かつ専門的な英語教育の場を提供しています。そのひとつとして、海外の大学との交換留学（単位認定制度あり）の機会を豊富に用意しており、学科独自の短期イギリス研修も実施しています。毎年多くの学生がこれらのプログラムに参加しています。
また、伝統を誇る英語教員育成においては、これまでに多数の教員免許状取得者を輩出しています。文学部英米文学科の学生は卒業までに、英語に関連した幅広い知識とともに、6つのコースから各自の興味に応じた専門性、学際性を身につけていきます。

PESE 修了認定について

PESEでは「英語による授業」である「PESE指定科目」を、72単位以上取得することがプログラム修了認定要件となります。修了認定を得るためには正式登録が必要です。2年次に英語によるReading II （1年次の英語の成績によるクラス分けで上位4クラスだけに実施されるクラス）を履修すること、あるいは2年次終了時点で行われるPost-test の結果が学科の定める基準点以上であることが正式登録するための条件となります。
学科の卒業要件(124単位以上）のうち、このプログラムの修了認定要件(72単位以上）を満たした場合、英米文学科から修了認定証が授与されます。

通訳・翻訳プログラム (INTERPRETING AND TRANSLATION PROGRAM)

通訳と翻訳は最も高度な言語運用のひとつであり、通訳者と翻訳者は言語のスペシャリストです。日本の社会がさらにグローバル化されていく昨今、企業はもとより、政府機関や自治体、各種団体での通訳と翻訳への需要がますます高まっています。

英米文学科には通訳科目が14単位分と翻訳科目が20単位分、用意されています。内容も通訳は会議通訳（逐次通訳と同時通訳）やビジネス通訳、翻訳は実務翻訳、文芸翻訳、映像翻訳の分野を網羅し、専任教員と通訳者・翻訳者として豊富な実務経験を持つ教員が指導にあたっています。授業では通訳者・翻訳者に求められる英語力、日本語力、異文化対応能力、専門知識、通訳・翻訳技術を習得するための実践的な訓練を行い、毎日の訓練方法等についても指導します。これらの科目を他の関連科目と組み合わせて体系的に履修することにより、最終的には社会に出てから通訳・翻訳業務をこなせるだけの実力をつけることを目指しています。

就職に向けてビジネススキルとしての通訳・翻訳の能力を身につけたい学生、大学院に進学する学生、あるいは将来プロの通訳者・翻訳者を目標としている学生にとって格好のプログラムです。

通訳・翻訳プログラム修了認定について

通訳・翻訳プログラムでは、プログラム指定科目の中から16単位以上を修得すれば、修了証が学科から授与されます。なお、通訳と翻訳は語学力と技術の他に幅広い分野の知識が必要ですので、通訳・翻訳プログラムへの登録を希望する学生は、文学／文化からコミュニケーションまで、分野にかかわらず概論系の科目をできるだけ多く履修してください。

イギリス文学・文化 　

英国文化の個性は、文学に凝縮している

一口に英国文学といっても、イギリス人がイギリスで著した英語作品だけでなく、古典語や外国語で書かれた作品、外国で書かれた英語作品、外国人が英語で書いた作品など、無数の例外を内包しています。England, Wales, Scotland, Irelandの各地域に特有の文学・文化があります。海に囲まれ、社会・産業革命を早くに経験したこの国は、独自の長い伝統を誇りつつも、意外なまでの国際的な多様性を、自国の文化に摂り込んできました。英国文化は、伝統と多様性に満ちているのです。
文学は時代別に、古英語文学（11 世紀頃まで）、中英語文学（15世紀頃まで）、近代英語文学と分けられますし、詩、小説、劇、評論とジャンルで区別することもあります。英詩は世界文学の中で最も見事に霊魂の神秘をとらえ、英国小説は長い伝統と独自の魅力で多くの読者を得ています。Shakespeare の名は世界中で知られていますし、映画や音楽、ミュージカルといった現代アートの、世界に向けた発信力はご存知の通りです。英国の研究は、知的な探求と楽しみの宝庫です。

履修モデル

アメリカ文学・文化

「視点」と「表現」のフィールドワーク

アメリカ文学・演劇・映画など、多様な分野を取り上げて多面的にアメリカ文学と文化を学ぶコースです。変容する現代アメリカ社会を視座に置いて、アメリカの歴史と文化、先住民の文学、移民やアジア系、アフリカ系アメリカ人の文学・文化、子どもとアメリカ文学・文化、フェミニズム、エコロジー、資本主義と文学・文化など、グローバリゼーションの展開を見据えたテーマが取り上げられています。こうした授業によって、高度な専門知識と同時に、国際社会に開かれた鋭い感性と思考力を身につけることができるでしょう。

履修モデル

グローバル文学・文化

世界に広がる英語の文化、英語の文学

英語を使う文化と文学はイギリスとアメリカの他にも、いろいろな地域にあります。たとえばカナダ、西インド諸島、アフリカに。それからインドに。それからオーストラリアやニュージーランドにも。そうした各地にある英語の文化と文学を学ぶべき時代が来ています。各地域の歴史を学び、人種やジェンダー、環境、文化の問題を学ぶことが21 世紀には必要になってきました。それに挑戦するための新しいコースです。信じられないくらいたくさんのことが、自由に学べます。

履修モデル

英語学

ことばの理解は、人間理解につながる

人間生活に重要な役割を持つ“ことば”の特性を探ることにより、私たちは人間の思考や精神構造のあり方に迫ることができます。個別言語としての英語の仕組みは、さまざまな面からとらえることができます。英語の音の特徴・音と音との結びつき・音と意味の対応関係などを中心に考察するのが音声学、音韻論、単語の構造・語形成のプロセスなどの研究をするのが形態論、句や文の構造の特徴・どのようにその構造がつくられ、どのように解釈されるのかについて考えるのが統語論、単語や文の意味の記述を試みるのが意味論など、英語学には“ことば”そのものの本質の理解を試みる分野があります。そのほかに、“ことば”を使用して話し手が自分の意図することを聞き手に伝え、聞き手はそれをどのようなコンテクストでどのように理解するのかについて考察する語用論、英語を通時的にとらえ、その歴史的変化について研究する英語史など、英語学は英語という“ことば”にいろいろな角度からアプローチして、“ことば”の本質、及び“ことば”と人間・社会・歴史・文化との関わりを探り、それによって人間を理解しようとする分野であるといえるでしょう。

履修モデル

コミュニケーション

21世紀の英語コミュニケーション

地球村と言われるほどグローバル化した社会、またインターネットの時代にあって、私達の学ぶ「英語」はかつてない明確な立場を獲得しました。地球の公用語というステータスです。より多くの学術論文が英語で書かれ、異文化コミュニケーションの大半が英語で、しかも非母語話者同士で行われています。英語ということばの必要性・需要はさらに高まっています。
青山の英米文学科のコミュニケーション・コースは、「英語を媒介とした様々なコミュニケーション現象に、理論・実践の両面から包括的・体系的にアプローチし、高度な英語運用能力と異文化適応能力を有する国際人の養成を目指す」コースです。「話す・聞く・書く・読む」4 技能の習得にとどまらず、対人／異文化／マスコミュニケーションなど、多様なコミュニケーションの構造・メカニズムについて学び、同時に、英語という言語と文化・社会の関係について、各教員のそれぞれの分野を通し、専門的に習得していきます。コミュニケーションコースは、グローバル時代の英語コミュニケーターを育成するコースです。

履修モデル

英語教育学

一貫制英語教育を目指した専門家育成コース

現在、国を挙げてグローバル化に対応した英語教育改革が進められており、改訂された学習指導要領のもと小学校高学年より外国語（英語）教育が始まりました。英語教育学コースではこのような時代の要請に応えるべく、小―中―高を通した一貫教育を軸に学ぶ側の立場に立ち英語を教えることができる人材を育成しています。初等（小学校）英語教育及び中等（中学校・高等学校）英語教育における理論（目的論、方法論、評価論、教材編成論、外国語教育政策論等）と英語の授業を英語で行なう実践力を備えた英語教員と専門家の養成を行ないます。これまでに200 人以上の英語教員が誕生しています。

履修モデル

• ※ここで紹介する履修モデルは、あくまでも一例です。

イギリス文化特講　~A Little Bit of Shakespeare~ Thomas Dabbs

The language and the culture of the Shakespearean period seem foreign even to native speakers of English. Shakespeare, therefore, in doubly foreign and difficult for Japanese students. When reading Shakespeare Japanese students must learn an entirely different type of English that was spoken when the Western culture was far different than it is today.
Therefore, when teaching Shakespeare in Japan it is important to proceed at a pace that is comfortable for Japanese students and to be sensitive to the unique difficulties that Shakespeare presents. Students in my classes are encouraged to watch video productions of Shakespeare and also use Japanese translations in order to become gradually oriented to Shakespeare’s language.
We will not cover many works, but we will read closely and consider in detail what we cover in order to gain a strong understanding of the drama and of the period.

グローバル文学特講 結城 正美

本講義では、環境文学とエコクリティシズム（環境文学研究）を取り上げます。
環境の問題に文学が関係あるの？と不思議に思われるかもしれません。環境の危機は想像力の危機であると言われます。森林伐採が破壊的なまでに進んだのは、市場価値の高い作物のプランテーションにするために森を切り開いたらどうなるかを想像しなかった、あるいはできなかった、いや、それ以前に、 「森がどう思うか」ということに想像力が及ばなかったからにほかならなりません。環境問題は、海や土や森や大気そしてヒトでないものたちへの〈共感的想像力〉の欠如が招いた結果だと言っても過言ではないでしょう。

本講義では、環境へと分け入ってゆく文学の想像力を多角的に考察します。具体的には、ロマンティックエコロジー、環境正義、人新世、ポストヒューマン、惑星思考といった視座から主要な作品を分析し、エコクリティシズムの批評理論と実践に迫ります。

英語史―英語史から解き明かす英語の「なぜ？」 寺澤 盾

皆さんは、これまで英語を学習していて「なぜ？」という疑問を感じたことがなかったでしょうか。たとえば、英単語には、doubtのb、nightのghのように綴られているのに発音されない文字があるのを不思議に思ったことはないでしょうか。また、英語の語彙をみると、ask, question, inquire, interrogateはいずれも「尋ねる、質問する」を意味しますが、英語ではこのように類義語が多く存在するのはなぜでしょうか。英文法に目を向けると、1人称代名詞や3人称代名詞では単数形と複数形が異なる形なのに、2人称では単数（つまり「あなた」）でも複数（つまり「あなた方」）でも同じyouとなるのを不思議に思ったことはなかったでしょうか。

本講義では、こうした英語に関する様々な疑問の中から、「なぜ英語には類義語が多いのか」という問題を取り上げ、歴史的な観点からその謎解きをしていきたいと思います。

スピーチコミュニケーション Ⅰ, Ⅱ

英語を用いたコミュニケーションをネイティブの指導で実践的に学習する科目です。Public speaking, discussion, presentationなどを形態別に学習し、スピーチのための資料（人間関係、映画、社会問題など）の収集や分析なども行ないます。

英語教育学特講 飯田 敦史

本講義では、文学と英語教育の新たなる融合の形を検討します。具体的には、英語を外国語として学ぶ（English as a Foreign Language、 以下EFL）環境において文学作品を扱う目的と意義について基礎的理解を深め、文学教材を用いたEFL授業をデザインし、実践できるようになることを目標とします。文学作品は、英語によるコミュニケーション活動と直結させることで、想像力の喚起、表現力の涵養、文化・社会・歴史的事象の理解につながる可能性があり、 EFL学習教材としての価値を有しています。重要なことは、これらの能力は全て、私たちが日常生活で行う実践的コミュニケーションの土台となるものである、ということです。これらの能力は、現行の学習指導要領が掲げる目標とも一致しており、「文学作品と英語教育の融合」という新しいアプローチは、現代的なニーズに寄与するものと言えます。